Материнское сердце

Приняв, это решение, Вы взяли на себя ответственность за жизнь, здоровье и благополучие своего ребенка. И если уж говорить о том, кто кому должен, так это родители должны детям. Должны воспитывать, обеспечивать, помогать встать на ноги. Ничего не ожидая взамен. И, как мне кажется, если родители хорошо справляются со своими обязанностями и, главное, делают это от чистого сердца и с любовью, то ребенок ответит тем же. Он будет звонить маме и/или папе, потому что ему хочется с ними пообщаться, проводить с ними время, потому что ему приятно это делать, и, конечно, поддерживать в трудную минуту не из чувства долга, а потому что забота о близком и родном человеке — естественный порыв взрослого, который и в своем детстве видел пример любви, поддержки и принятия. Казалось бы, это так просто — уважать и любить своих детей. Уважать их выбор и не лепить из них подобных себе, понимать, что у них свои цели и интересы, быть рядом и поддерживать в трудную минуту просто потому, что по-другому не можешь, а не чтобы потом упрекать «Я на тебя всю жизнь положила! А ты!». Что же происходит с ребенком в ситуации, когда родители навязывают ему это долженствование? Ребенок начинает думать, а чем же он может отплатить родителям за свою жизнь. Получается, что только жизнью, но это нереально, ребенок не может подарить жизнь своим родителям. Поэтому этот навязанный родителями долг так и останется неоплаченным, а ребенок всю жизнь будет чувствовать вину, за то, что не смог вернуть этот долг, даже понимая то, что это невозможно.
Откуда же берется у родителей ощущение того, что ребенок им должен?
Тут можно выделить несколько факторов:
Психологическая неготовность к рождению ребенка. Здесь может сыграть роль ранний возраст или преобладание инфантильных черт личности. Но в любом случае не стоит рожать детей, если Вы сами еще дети.
Непроработанные травмы. Если родители сами не проработали чувство вины за свое рождение перед своими родителями, скорее всего они неосознанно будут навязывать его своим детям.
Отсутствие сепарации. В этой ситуации родители привязывают к себе детей (даже уже взрослых) и вся их жизнь крутится вокруг сыновей и дочек. У таких родителей нет своей собственной личной жизни, и поэтому они начинают обижаться и навязывать чувство вины на своих детей только за то, что у них есть своя (отдельная от родителей) жизнь.
Жертвенность со стороны родителей далеко не всегда соразмерна потребностям ребенка. Да и вообще, как насчет того, чтобы не только дети были благодарны родителям, но и родители детям? За то, что они у них есть, за то, что меняют их жизнь в лучшую сторону, за то, что дают возможность расти над собой, совершенствоваться, и, за то, что дают возможность проживать свое второе детство, уже со своими детьми и радовать своего внутреннего ребенка. Сейчас в мой адрес посыплются гневные комментарии, потому что, каждый увидит, лишь то, что близко ему. Это не призыв к действиям, а лишь информация для размышлений.
Главное, чему родители могут научить своих детей - как жить без них.
Фланк Кларк

WISC
Тест WISC применяется для исследования интеллекта детей и подростков от 6 до 16 лет.
Это основная методика диагностики интеллектуальной сферы ребенка. Тест WISC, как и взрослая версия, разделен на два раздела, где:
• первый оценивает речевой интеллект;
• второй исследует невербальную сферу.
Во время анализа результатов WISC используется специальная шкала, оценивающая знания согласно возрасту ребенка. По результатам исследования специалисты могут:
• измерить общий уровень интеллекта;
• оценить общую эрудицию и умственные способности;
• определить тип мышления и памяти;
• выявить причины недостаточной успеваемости в школе;
• спрогнозировать возможные трудности, которые могут возникнуть в процессе обучения;
• узнать, имеет ли место умственная отсталость или задержка развития;
• выявить одаренность ребенка, чтобы определить в каком узкоспециализированном классе ему предстоит продолжать обучение;
• разработать стратегию коррекционной работы и развивающих занятий.
Тест WISC длится около 1,5 часа. По итогу проведения специалист включает в общее количество баллов результаты общего IQ, а также показатели вербального и невербального интеллекта. Полученные цифры позволяют оценить коэффициент интеллекта ребенка и скорректировать его дальнейшее развитие. 

WPPSI
Шкала WPPSI предназначена для тестирования детей от 2 лет 6 месяцев до 7 лет 7 месяцев. Методика используется для того, чтобы узнать, на сколько ребенок готов к школе, как развиты его когнитивные способности. Опросник также эффективен при диагностике маленьких пациентов с нарушениями в развитии интеллекта, потому как позволяет во время начать коррекцию психологических расстройств.

Именно в театре, мы хорошо видим и понимаем дуальность эмоций. Вы же наверняка сталкивались у трехлеток с «очень люблю» и «сильно ненавижу» в течении короткого временного промежутка. Все очень просто: так устроена психика, что мы все оцениваем и классифицируем. И есть наиболее радикальные категории: добро или зло, белое и черное. Это и есть дуальности. И сегодня я хочу поговорить о том, когда дети начинают ощущать двойственные эмоции, как новый этап развития личности. Представления об амбивалентности эмоций входят в структуру представлений ребенка об аффективной сфере человека, формирование их обусловлено развитием у ребенка процессов самосознания. Детям трех возрастных групп предъявлялся записанный на пленку рассказ, герой которого испытывал одновременно и счастье, и печаль, или, в другом варианте, гнев и любовь (группы 3 - 5, 7 - 8, 10 - 11 лет). Для оценки понимания амбивалентности и для выяснения представлений о причинах эмоций было разработано специальное интервью. На уровне 0 ребенок правильно определяет одну эмоцию, но не признает существование нескольких. В представлении ребенка, каждая эмоция связана с определенной ситуацией, поэтому, когда ситуация меняется, одно переживание сменяется другим. На уровне 1 появляется признание существования двух, даже противоречивых эмоций, но не одновременно, а последовательно. Дети считают, что в текущий момент персонаж истории помнит прошлые переживания вместе с вызвавшими их ситуациями, но эти воспоминания никак не влияют на переживаемую сейчас эмоцию. На уровне 2 дети начинают принимать, что противоречивые эмоции могут переживаться в одной ситуации или по отношению к одному и тому же лицу, но еще не знают, как примирить или понять смешанные эмоции. На уровне 3 достигается овладение всеми тремя способностями: отмечается наличие полного понимания амбивалентности, взаимного влияния эмоций (отрицательная может угнетать положительную, положительная — модифицировать отрицательную), согласование детьми влияния ситуации с их памятью, мыслями и установками. Дети признают одновременное существование смешанных и конфликтных эмоций и чувств. Обычно 3 уровня достигают незначительное количество 7 - 8 летних детей (чаще 10 - 11 летних). От полного отрицания возможности существования амбивалентности ребенок переходит к признанию такой возможности и пониманию этих чувств. Эта теория описывает трансформацию эмоционального интеллекта в ходе когнитивного развития ребенка. Для достижения понимания эмоциональных явлений
необходим соответствующий опыт эмоционального развития личности. Неадекватный или недостаточный эмоциональный опыт (получаемый, например, при нарушении взаимоотношений детей с родителями и родителей между собой), отражается на последующем развитии личности, приводит к недоразвитию «аффективных схем», препятствует осуществлению взаимоотношений с окружающими и пониманию их переживаний, а также связан с трудностями адекватного понимания собственных эмоций и их выражению. Вернемся теперь к «люблю» и «ненавижу», например, ребенок может легко соединить позитивные образы матери, но образы «хорошей матери» и «плохой матери» существуют отдельно друг от друга и не могут еще быть связаны в целостный материнский образ. С 3 летнего возраста происходит сцепление «плохих» и «хороших» объектов в целое представление, при которой одновременно существующие противоположные эмоции обращены к разным сторонам одного и того же объекта, достигается аффективная связь с объектом, и это очень важный этап развития. Теперь Вы понимаете, что две эмоциональные полярности «люблю» и «ненавижу» очень важны для развития ребенка, надеюсь Вы не будете обижаться и, тем более ругать ребенка, за то, что он просто взрослеет. В посте была использована информация об исследовании эмоциональной сферы из статьи
Российского фонда фундаментальных исследований под редакцией О.В. ГОРДЕЕВОЙ.

Контролировать происходящее в неосвещенном пространстве ребенок не может, и возможность встречи с какой-либо опасностью пугает его. В диапазоне двухлетнего возраста чаще всего родители начинают замечать страх темноты у своего ребёнка. Обусловлено это развитием фантазии, но эмоционального контроля у двухлеток ещё нет, поэтому в этом возрасте страх может проявляться, как отказ от сна, истерики перед засыпанием, желание спать при включенном свете.
Все это нормально, и, тут важно удовлетворить потребности ребенка, чтобы страх не закрепился и не развивался.
Кроме внешних факторов в происхождении страхов у детей играют роль и другие обстоятельства:
– особенности темперамента ребенка
– родительская тревожность (я уже говорила о том, что для ребенка очень важен эмоциональный фон родителя, потому что он опирается на него)
– стиль воспитания (например, гиперопека или «ежовые рукавицы»).
Как помочь ребенку?
• Примите детский страх. Родители из-за чувства беспомощности порой игнорируют проблему или ругают детей. В этом случае дети продолжают бояться, но уже не рассказывают о своих переживаниях. Правильная позиция — принять, что проблема есть, и попытаться помочь малышу с ней справиться.
• Найдите причину возникновения страха. Когда возник страх, что происходит в течение дня, и, как ребёнок реагирует.
• Для детей 2 -3 лет подходят игры, такие как прятки, игры с фонариком в темноте, теневой театр.
• Материализуйте страх. Вы сможете его быстро уничтожить. Нарисуйте чудище и вместе разорвите рисунок. Можете закричать, затоптать ногами. Делать это лучше днем. А вечером, когда будете укладывать ребенка, напомните ему, что чудовища больше нет и, соответственно, нечего бояться.
• Поделитесь личным опытом. В качестве поддержки хорошо работает рассказ родителя о том, как ему было страшно в детстве, и что он в связи с этим предпринимал.
• Подарите игрушку-спасателя и ночник. Вы может подарить «друга» или ночник, который будет защищать ребенка в темное время суток.
• Сделайте ребенку магниевую ванну (если, ребенка расслабляет вода, а не стимулирует) и массаж перед сном.
Все мы в детстве чего - то боялись, боятся это нормально и при правильной тактике все страхи пройдут бесследно.